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    2009學年小學六年級下冊作文教學計劃
    作者:佚名  來源:本站整理  發布時間:2009-4-8 17:16:58  字體大小:  
    ◆您現在正在閱讀的2009學年小學六年級下冊作文教學計劃文章內容由<小學教學設計網>收集, 請記住本站網址:www.5344342.live.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學資源!2009學年小學六年級下冊作文教學計劃

    一、班級情況分析

    本班共48個學生,能寫具有一定條理的片斷和記敘文,寫話能力有一定個提高.能正確領會圖意,完整表述時間。能恰當描寫人物語言行動心理活動等.對文中主人物為動物的作文,想象里似乎較豐富,其他作文的想象力一般.學生的作文普遍存在的問題是:描寫不具體。學生的詞匯量普遍較少,還存在書面語言與口頭語混淆的情況。聯系生活以及周圍事物的能力一般,如對生活 勞動細節描寫常不具體 不形象.莊杰鵬、莊賢華表達能力特差;綜華珍、張潔瑩等寫作能力相對較好,但并不突出。

    二、本冊課文習作訓練內容

     本冊教材的習作安排有兩種形式,一是“口語交際·習作”中安排了5次習作,二是結合課文的學習,安排了6次小練筆。

    5次習作安排如下:

    第一單元:圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際,選擇一個自己感興趣的內容進行習作,能圍繞所選內容的寫作要點分段表達,內容要具體,感情要真實。

    第二單元:口語交際課上,交流自己搜集到的民風民俗,交流時做到內容充實,表達流利。然后借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法,學習抓住特點介紹民俗的方法,來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗。

    第三單元:在口語交際的基礎上,以《我的理想》為題,完成一篇習作。同時培植學生表達的自信心,樹立良好的理想觀。

    第四單元:寫寫自己經歷或從其他渠道了解到的自我保護的事情,也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。(激發學生珍愛生命,學會生存、具備自我保護的本領。能把自己看到、聽到、讀到的有關事情說清楚,并能發表自己的看法。)

    第五單元:從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景,讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人,一件件難以忘懷的事……

    另外還安排了“畢業贈言”的學習。

    學生習作時無話可說,常常是因為平時素材積累不夠。教材有意識地引導結合課文的學習,引導學生觀察生活、積累素材,樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。本冊明確安排的“小練筆”在第五組的《真理誕生于一百個問號之后》,要求學生仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實說明一個觀點。本冊還多次在課文之后安排學生動筆的練習,如,《匆匆》課后第三題:作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆?仿照課文的寫法,再寫幾句;再如,《北京的春節》課后第四題,布置學生簡單寫寫自己是怎么過春節的;又如,《跨越百年的美麗》課后第四題,讓學生結合課文和閱讀鏈接,簡單寫一寫自己的感悟。這樣的安排,不僅可以使學生及時把在閱讀中學到的表達方法自然遷移到習作中,更能使動筆成為學習的一種常態,成為學生的一個習慣。

    三、學習教學目標:

    1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

    2.養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

    3.能根據各次習作要求寫簡單的紀實作文和想象作文,內容具體,感情真實。能根據習作內容表達的需要,分段表述。 [=www.5344342.live-小學 教 學設計網=]

    4.學寫讀書筆記和畢業贈言。

    5.能根據表達需要,使用常用的標點符號。

     6.修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規范、整潔。

    7.課內習作5次左右,40分鐘能完成不少于400字的習作。

    三.具體措施

    1、指導作文,從內容、從觀察入手,使人人有內容可寫。要激發學生對生活的熱愛,調動學生觀察思考和練筆的積極性。引導學生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達真情實感,不說假話空話;要鼓勵學生寫想象中的事物,激發他們展開想象和幻想,發揮自己的創造性。積極開展各項活動,讓學生多一些體驗教育,為習作提供實踐經驗和經歷感受。鼓勵學生創新,不構一格,放開膽子寫。                               

     2、注意讀寫結合,課內課外結合。讀寫結合,以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結合起來。閱埃教學要重視指導,學生從讀學寫,作文教學要聯系作者是怎樣表達的,使讀寫互相促進。

    3、加強學生自主擬題作文的練習,習作指導要有利于學生開闊思路,自由表達。在教室里開辟“佳作放送”,逐步提高學生的作文鑒賞能力。

    4、改進作文的批改和講評。講評中要肯定成績,抓住帶有共性的問題,鼓勵學生積極參與。批改可采用多種形式、多種方法,尊重學生的原意,肯定學生的點滴進步,講求實效。逐步培養學生自己修改習作的能力。

    5. 加強課外閱讀的指導,拓寬學生的視野,豐富學生的知識,積累詞匯,培養語。

    6.加強給中下學生的作文輔導.

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